Kaş Meteoroloji İstasyon Müdürlüğü
İlçede, 1953'te Kaş İlkokulu bahçesinde kurulan yağış istasyonu ile meteorolojik ölçümler yapılmaya başlanmıştır. 1963'te kısa bir süreliğine Kaş Lisesi bahçesinde yağış ölçümleri yapılmış; 1964'te Yeni Cami yanına taşınıp, küçük klima istasyonu olarak faaliyetlerine devam etmiştir. 1985'te küçük klima istasyonu tekrar Kaş Lisesi bahçesine taşınmıştır. 1992'de müdürlük statüsü kazanarak 1993'te idari bina yapımı tamamlanmış ancak 1994 yılı sonuna kadar küçük klima değerleri Kaş Lisesi bahçesindeki rasat parkından alınmaya devam edilmiştir. Rasat parkının 01 Ocak 1995'te bugünkü yerine taşınması ile küçük klima rasatlarının yanında deniz rasatları da yapılmaya başlanmıştır. Müdürlük, 01 Ocak 1997'den itibaren deniz ve klima rasatlarını yapmaktadır. 2003'te TEFER (Türkiye Sel ve Deprem Felaketi Acil Yardım) 206 Projesi kapsamında OMGİ (Otomatik Meteoroloji Gözlem İstasyonu) ağına dâhil edilmiş olup 01 Ocak 2007'de ise Sinoptik Meteoroloji Müdürlüğü statüsüne kavuşmuştur. Sorumluluk sahasında Kaş Merkez, Kaş Kasaba, Kaş Ortabağ, Kaş Bayındır Ana Mendirek Feneri Otomatik Gözlem İstasyonu kurulmuş olup 3 OMGİ, 1 DOMGİ bulunmaktadır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Yerlere çöp atılmamalı, temizlik ve düzene özen gösterilmelidir. - Rasat alanının içine girilmemeli, görevli personelin izni dışında hareket edilmemelidir. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Bilimsel Süreç ve Gözlem Becerilerini Geliştirme Meteoroloji Müdürlüğü; hava olaylarının nasıl gözlemlendiğini, verilerin nasıl toplandığını ve yorumlandığını öğrencilere yerinde görme imkânı sunar. Bu sayede öğrenciler; gözlem yapma, veri analizi ve bilimsel düşünme becerilerini geliştirme fırsatı bulurlar. - Doğa Olaylarına Karşı Farkındalık ve Hazırlıklı Olma Bilinci Kazandırma Hava durumu, iklim değişikliği, doğal afetler (fırtına, sel, kuraklık vb.) gibi konular hakkında bilgi edinmek; öğrencilerin doğa olaylarını anlamalarını ve bu olaylara karşı daha bilinçli bireyler hâline gelmelerini sağlar. Bu da günlük yaşamda güvenli davranış geliştirmelerine katkıda bulunur. - STEM Alanlarına İlgi Uyandırma Meteoroloji; fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) disiplinlerini içeren bir alandır. Ölçüm cihazları, yazılımlar, haritalar ve grafiklerle tanışan öğrenciler, bu alanlara yönelik merak duyar ve kariyer farkındalığı kazanırlar.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- HB.1.6.1. Bilimle ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.1.6.2. Teknoloji ile ilgili merak ettiklerini sorabilme
- MAT.2.4.1. Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- HB.2.5.1. Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- HB.2.5.2. Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
- HB.2.6.1. Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
- HB.2.6.2. Günlük yaşamda kullanılan teknolojik bir ürünün zaman içerisindeki değişimini karşılaştırabilme
- ENG.2.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- HB.3.6.1. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
- HB.3.6.2. Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- SB.4.2.3. Afetlerin etkilerini azaltma konusunda yapılabileceklere ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- FB.4.1.1. Bilimin özellikleri ile ilgili yansıtma yapabilme
- FB.4.1.2. Bilgi kaynağının güvenilirliğini sorgulayabilme
- FB.4.4.1. Maddelerin hâl değişimine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.4.6.2. Elektrik üretiminde yenilenebilir ve yenilenemeyen enerji kaynaklarını kullanmaya ilişkin eleştirel düşünebilme
- TUB1.1. Yönergeleri yerine getirebilme (KB1)
- TUB1.2. Sözlü ya da sözsüz olarak duygu ve düşüncelerini ifade edebilme (KB.1)
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.20. Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.O.5.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
- T.O.5.15. Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.O.5.24 Okuduğunu değerlendirebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.5.2.3. Yaşadığı ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik farkındalık etkinlikleri düzenleyebilme
- MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.O.6.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- MAT.7.1.1. Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme
- SB.7.6.1. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme
- FB.8.1.2.1. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme
- FB.8.1.1.1. Dünya’nın Güneş etrafındaki hareketi ve eksen eğikliğinin sonuçları ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.8.17. Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- T.D.8.24. Medya içeriğini değerlendirebilme
- MAT.8.7.1. Gerçek yaşamda karşılaşabileceği bir olayın olasılığına ilişkin farklı olasılık yaklaşımlarından (öznel, deneysel, teorik) uygun olanı belirleyerek karar verebilme