Finike Meteoroloji Müdürlüğü Gözlem İstasyonu
Kurum, Meteoroloji 4. Bölge Müdürlüğüne bağlı 6740 m²lik arsa üzerinde 1962'de yağış istasyonu olarak faaliyete geçmiş, 1964'te binasının yapılmasıyla büyük klima istasyonu olarak hizmete açılmıştır. 1975'te sinoptik gözlemler, 1985’te deniz gözlemleri yapılmaya başlanmış; 2000'de yeni hizmet binasına taşınmıştır. Bölge Müdürlüğü Bölge Tahmin ve Uyarı Merkezi (BTUM) tarafından hazırlanan günlük ve 5 günlük hava tahminleri ile önemli meteorolojik olaylar (kuvvetli yağış, kuvvetli rüzgâr, don uyarısı, hortum, çığ vb.) öncesinde uyarı metinleri hazırlanmakta ve Müdürlük aracılığıyla ilgili birimlere gönderilmektedir. Finike Meteoroloji Müdürlüğü sorumluluk sahasında; Finike Merkez, Finike Saklısu, Finike Balıkçı Barınağı Ana Mendirek Fener Otomatik İstasyonu kurulmuş olup toplamda 2 OMGİ, 1 DOMGİ istasyonu mevcuttur.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Yerlere çöp atılmamalı, temizlik ve düzene özen gösterilmelidir. - Rasat alanının içine girilmemeli, görevli personelin izni dışında hareket edilmemelidir. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Bilimsel Süreç ve Gözlem Becerilerini Geliştirme Meteoroloji Müdürlüğü; hava olaylarının nasıl gözlemlendiğini, verilerin nasıl toplandığını ve yorumlandığını öğrencilere yerinde görme imkânı sunar. Bu sayede öğrenciler; gözlem yapma, veri analizi ve bilimsel düşünme becerilerini geliştirme fırsatı bulurlar. - Doğa Olaylarına Karşı Farkındalık ve Hazırlıklı Olma Bilinci Edinme Hava durumu, iklim değişikliği, doğal afetler (fırtına, sel, kuraklık vb.) gibi konular hakkında bilgi edinmek; öğrencilerin doğa olaylarını anlamalarını ve bu olaylara karşı bilinçli bireyler hâline gelmelerini sağlar. Bu da günlük yaşamda güvenli davranış geliştirmelerine katkıda bulunur. - STEM Alanlarına İlgi Uyandırma Meteoroloji; fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) disiplinlerini içeren bir alandır. Ölçüm cihazları, yazılımlar, haritalar ve grafiklerle tanışan öğrenciler, bu alanlara yönelik merak geliştirir ve kariyer farkındalığı kazanır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- MAT.2.4.1. Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.2.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.14. Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.5.2.3. Yaşadığı ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik farkındalık etkinlikleri düzenleyebilme
- SB.5.6.1. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkilerini tartışabilme
- MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.O.6.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- MAT.6.6.1. Bir olayın olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- MAT.7.1.1. Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme
- SB.7.6.1. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme
- FB.8.1.2.1. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme
- FB.8.1.1.1. Dünya’nın Güneş etrafındaki hareketi ve eksen eğikliğinin sonuçları ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- T.D.8.24. Medya içeriğini değerlendirebilme
- T.O.8.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
- T.O.8.4. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.O.8.12. Metni yorumlayabilme
- T.O.8.22. Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
- MAT.8.7.1. Gerçek yaşamda karşılaşabileceği bir olayın olasılığına ilişkin farklı olasılık yaklaşımlarından (öznel, deneysel, teorik) uygun olanı belirleyerek karar verebilme