Akdeniz Üniversitesi Botanik Bahçesi Uygulama ve Araştırma Merkezi
Akdeniz Üniversitesi Botanik Bahçesi; kampüsün güneydoğu köşesinde bulunan ve özel teması “Akdeniz Bitkileri” olan bir uygulama, araştırma ve eğitim tesisidir. Botanik bahçesinde korunan ve sergilenen bitki türleri, Akdeniz iklim kuşağında doğal olarak yetişen türlerdir. Bahçede habitat karakterine göre ayrılmış alanlarda kaya bahçesi (1500 m²), yapay gölet (3000 m²), bitki labirenti (1500 m²), koleksiyon parselleri (1500 m²), gül bahçesi (500 m²), doğal orman (35000 m²), arboretum (60000 m²) ve etkinlik alanı (1000 m²) bulunmaktadır. Bahçe, bu karakteriyle doğa eğitimlerine, bitki ve hayvan türlerine yönelik atölyelere oldukça uygundur. Bahçede her eğitim kademesindeki öğrencilere ve doğaseverlere yönelik doğa eğitimleri gerçekleştirilmektedir.
Konum
Adres: Pınarbaşı Mah. Atatürk Bul. Akdeniz Üniversitesi Botanik Bahçesi Konyaaltı/ANTALYA
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Fotoğraf çekimi yapılabilir. - Çöp bırakmamak kaydıyla yiyecek içecek getirilebilir. - Eğitim ve ziyaret amaçlı gezilerde en fazla 25 kişilik gruplar kabul edilebilir. - Herhangi bir bitki dokusunu koparmak, çiçek toplamak, izin verilen yerler dışında piknik yapmak kesinlikle yasaktır. - Flora (polen alerjisi vb.) ve böcek faunasına (arı sokması vb.) karşı alerjisi olan bireylerin ziyaret öncesinde bilgi vermeleri zaruridir. Olası sağlık sıkıntıları hususunda Botanik Bahçesi mesuliyet almayacaktır. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Doğayla Etkileşim ve Gözlem Becerileri Geliştirme Öğrenciler, doğal bitki örtüsünü yerinde gözlemleyerek ekosistemler, bitki çeşitliliği ve çevresel ilişkiler hakkında kalıcı öğrenmeler edinirler. - Bilimsel Süreç Becerilerini Destekleme Öğrencilerin araştırma, gözlem, veri toplama ve sınıflandırma gibi bilimsel becerileri uygulamalı olarak gelişir, teorik bilgileri somut deneyimlerle pekişir. - Çevre Bilinci ve Sorumluluk Duygusunu Artırma Öğrenciler, biyolojik çeşitliliğin korunmasının önemini algılayarak sürdürülebilir yaşam, doğa sevgisi ve çevresel sorumluluk bilinci kazanırlar.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- MAT.1.1.1. Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme
- MAT.1.1.2. Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasında ilişkileri çözümleyebilme
- MAT.1.1.4. İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme
- MAT.1.3.2. Nesnelerin eşliğini değerlendirebilme
- MAT. 1.3.3. Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme
- MAT.1.4.1. Kategorik veriye dayalı temel veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar
- HB.1.5.1. Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
- HB.2.5.2. Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
- ENG.2.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- FB.3.8.2. Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme
- FB.3.8.1. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme
- FB.3.8.3. Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme
- FB.3.2.1. Canlıları; mikroskopla görülebilen canlılar, mantarlar, bitkiler ve hayvanlar olarak sınıflandırabilme
- FB.3.2.2. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.3.2.3. Canlıların yaşam döngülerini açıklamada tümevarımsal akıl yürütebilme
- MAT.3.1.2. 1000’e kadar olan sayıları çözümleyebilme
- MAT.3.1.5. Sayıları tek-çift olarak sınıflandırabilme
- MAT.3.3.1. Geometrik cisimlerin özelliklerini yorumlayabilme
- MAT.3.3.2. Kenar sayılarına göre geometrik şekilleri sınıflandırabilme
- MAT.3.4.1. Kategorik ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı tek veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- MAT.4.3.2. Geometrik şekilleri köşe ve kenarlarına göre yorumlayabilme
- MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.4.4.1. Günlük yaşamdan herhangi bir olayın olasılığını “imkânsız, olabilir, kesin” olarak belirleyebilme
- MAT.4.1.5. Artan azalan sayı örüntüleri ve şekil örüntülerindeki değişimi genelleyebilme
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- FB.6.7.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
- FB.6.7.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
- FB.6.3.1.1. Eşeyli ve eşeysiz üremeyi karşılaştırabilme
- FB.6.3.1.2. Bitkilerde üreme, büyüme ve gelişme hakkında bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.6.3.1.3. Tohumun çimlenmesine etki eden faktörlere ilişkin hipotez oluşturabilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.O.6.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- MAT.6.4.1. Uzunluk ve alan ölçme birimleri arasındaki ilişkilerle ilgili analojik akıl yürütebilme
- T.D.7.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.7.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.7.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.O.8.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
- T.O.8.4. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.O.8.12. Metni yorumlayabilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme