19 MAYIS FEN VE DOĞA OKULU
19 Mayıs Fen ve Doğa Okulu, öğrencilerin bilim, sanat, spor ve doğa ile iç içe öğrenme deneyimleri yaşayabilecekleri okul dışı öğrenme ortamları sunarak öğrenmeyi sınıf dışına taşımaktadır. Uygulamalı eğitim yaklaşımıyla öğrencilerin araştıran, sorgulayan, üreten ve çevreye duyarlı bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir. Bu doğrultuda yaparak yaşayarak öğrenme ve kalıcı öğrenme desteklenmektedir. Okulda öğrenme süreçleri atölye temelli yürütülmektedir. Tasarım Becerileri ve Sanat, Doğada Yaşam ve Spor, Ekoloji ve Tarım, Akıl ve Zekâ Oyunları, Müzik ve Bilim atölyeleri bulunmaktadır. Her atölye farklı becerileri geliştirmeye yönelik etkinliklerle uygulanmaktadır. Tasarım Becerileri ve Sanat Atölyesi’nde geri dönüşüm ve yaratıcı tasarım çalışmaları yapılmaktadır. Doğada Yaşam ve Spor Atölyesi’nde doğa temelli oyunlar, parkur çalışmaları, oryantiring ve takım etkinlikleri ile fiziksel gelişim desteklenmektedir. Ekoloji ve Tarım Atölyesi’nde sürdürülebilir yaşam, ekosistem, bitki yetiştiriciliği, kompost, solucan gübresi ve çevre bilinci konularında uygulamalar yapılmaktadır. Akıl ve Zekâ Oyunları Atölyesi problem çözme, dikkat ve mantık yürütme becerilerini geliştirmektedir. Müzik Atölyesi’nde ritim, beden perküsyonu ve geri dönüşüm materyalleriyle müzik üretimi yer almaktadır. Bilim Atölyesi’nde deneyler ve STEM etkinlikleri gerçekleştirilmektedir. Bu yapı öğrencilerin aktif katılımı sağlanmakta, çevresel farkındalık ve sürdürülebilir yaşam becerileri geliştirilmektedir.
Konum
Adres: İstiklal Mahallesi, 19 Mayıs, Samsun, Karadeniz Bölgesi, Türkiye
Harita yükleniyor...
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Pazartesi
09:00 - 15:30
Salı
09:00 - 15:30
Çarşamba
09:00 - 15:30
Perşembe
09:00 - 15:30
Cuma
09:00 - 15:30
Cumartesi
Kapalı
Pazar
Kapalı
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Okulumuza randevu ile öğrenci alınmaktadır. Okulumuza yapılan ziyaretler ücretsizdir. Öğrencilerin öğretmenleri aracılığıyla veli ve öğrenciler okul dışı öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek olası riskler hakkında bilgilendirilmelidir. Okul içinde ve dışında yapılan etkinliklerde rehber ve öğretmenlerinizin yönlendirmeleri ve talimatlarına uygun hareket edilmelidir. Hava ve arazi koşullarına uygun, kaymaz ve rahat ayakkabılar tercih edilmeli; şapka ve yağmurluk gibi koruyucu giysiler kullanılmalıdır. Ziyaretçilerimizin yedek kıyafet bulundurması rica olunur.
İletişim Bilgileri
İnternet Adresi
https://ondokuzmayis.meb.gov.tr/
Telefon
0362 511 26 44
E-posta
Belirtilmemiş
Sanal Müze Adresi
Belirtilmemiş
Öğrenme Çıktıları
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FAB.2. Fene yönelik nesne, olayları/ olguları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırabilme
- FAB. 7. Günlük hayatındaki fene yönelik olaylar hakkında gözlemlerine dayalı basit düzeyde bilimsel çıkarımlar yapabilme
- FAB.9. Bilimsel olayları/olguları açıklamak için kanıtlar kullanabilme
- FAB.4. Fene yönelik olay ve/veya olgulara yönelik bilimsel veriye dayalı tahminlerde bulunabilme
- FAB.3. Günlük yaşamında fen olaylarına yönelik bilimsel gözleme dayalı tahminlerde bulunabilme
- FAB.5. Fene yönelik olay ve olguları operasyonel/ işevuruk olarak tanımlayabilme
- FAB.6 Merak ettiği konular/olay/ durum hakkında deneyler yapabilme
- SAB.4.Yakın çevresindeki yaşantılardan yola çıkarak merak ettiği konulara yönelik sorular sorabilme
- SAB.5. Merak ettiği konuya yönelik kaynakları inceleyebilme
- SAB.6. Geçmişte veya günümüzde yakın çevresinde gerçekleşen bir olay/konu/durumla ilgili kaynaklardan dinlediklerini/izlediklerini kendi ifadeleriyle yorumlayabilme
- TADB.1. Dinleyecekleri/izleyecekleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri yönetebilme
- TADB.2. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri ile ilgili yeni anlamlar oluşturabilme
- TADB.3. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri çözümleyebilme
- TADB.4. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyaller ve dinleme/izleme ortamına ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- MAB.2. Matematiksel olgu, olay ve nesnelerin özelliklerini çözümleyebilme
- HSAB.1. Farklı çevre ve fiziksel etkinliklerde büyük kas becerilerini etkin bir şekilde uygulayabilme
- HSAB.2. Farklı ebat ve özellikteki nesneleri etkin bir şekilde kullanabilme
- HSAB.3. Jimnastik, dans ve hareket etkinliklerinde ritmik beceriler sergileyebilme
- HSAB.4. Beden farkındalığına dayalı hareket edebilme
- HSAB.5. Kişisel ve genel alanın farkında olarak hareket edebilme
- HSAB.6. Eşle/grupla ahenk içinde hareket örüntüleri sergileyebilme
- HB.1.6.1. Bilimle ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.1.6.2. Teknoloji ile ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.1.5.2. Modeller üzerinden gök cisimlerini karşılaştırabilme
- GS.1.1.1. Çevresindeki nesnelerin renklerini ve geometrik şekillerini algılayabilme
- GS.1.1.2. Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj yapabilme
- GS.1.2.1. Görsel işaret ve sembollerdeki mesajları okuyabilme
- GS.1.2.2. Renkleri, şekilleri ve sembolleri kullanarak çevreye ilişkin bilgilendirici levha yapabilme
- GS.1.3.1. Çağdaş Türk resim sanatında peyzaj temalı eserleri inceleyebilme
- GS.1.3.2. Renk ve şekil tekrarlarıyla doğa izlenimlerini yansıtan peyzaj yapabilme
- GS.1.5.1. Büyük-küçük şekiller ve renklerle resim yapabilme
- BEO.1.4.1. Fiziksel aktivite ve sağlık ilişkisini fark edebilme
- BEO.1.4.2. Okul içi fiziksel aktiviteye katılabilme
- BEO.1.1.3. Temel hareket becerilerini açıklayabilme
- BEO.1.1.4. Temel hareket becerilerini sergileyebilme
- HB.2.5.2. Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
- HB.2.6.1. Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
- HB.2.6.2. Günlük yaşamda kullanılan teknolojik bir ürünün zaman içerisindeki değişimini karşılaştırabilme
- GS.2.1.1. Çevresindeki nesnelerin ana renklerini, ara renklerini ve doğadaki tekrarlarını algılayabilme
- GS.2.1.2. Renk ve biçim ilişkisini kurarak insan ve çevre bağlamındaki düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme
- GS.2.3.2. Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme
- GS.2.4.1. Farklı çizgi türlerini kullanarak doğa peyzajı yapabilme
- GS.2.5.1. Ana, ara renkleri ve farklı çizgi türlerini kullanarak kent peyzajı yapabilme
- BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme
- BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme
- BEO.2.4.1. Fiziksel aktivite sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri
- BEO.2.4.2. Kendisinin ve yakın çevresinin fiziksel aktiviteye katılımlarını karşılaştırabilme
- BEO.2.4.3. Fiziksel aktiviteye katılım hedefleri belirleyebilme
- BEO.2.4.4. Fiziksel aktivite ve sağlık arasındaki ilişkiyi açıklayabilme
- BEO.2.4.5. Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında güvenli ortam oluşturabilme
- HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- HB.3.6.1. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
- HB.3.6.2. Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
- GS.3.1.1. Doğadaki ve sanat eserlerindeki sıcak ve soğuk renk uyumlarını algılayabilme
- GS.3.1.2. Sıcak veya soğuk renk uyumunu kullanarak Türkiye’deki tarihî mekânlara ve doğal güzelliklere ilişkin izlenimlerini yansıtan resim yapabilme
- BEO.3.4.1. Fiziksel Aktivite sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri sorgulayabilme
- BEO.3.4.2. Fiziksel hareketsizliğin sonuçlarını açıklayabilme
- ENG.3.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
- ENG.3.3.L2. Pupils can bring information about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” together with key details and main components while listening/watching it.
- ENG.3.3.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.3.L4. Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” in a very simple way.
- ENG.3.3.P1. Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
- ENG.3.3.R1. Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
- ENG.3.3.R2. Pupils can bring information about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.3.3.R3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by reading it carefully.
- ENG.3.3.R4. Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.3.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.G1. . Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.W1. Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” in an ageand level-appropriate way
- ENG.3.3.W2. Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
- ENG.3.3.W3. Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” based on the model/example provided.
- ENG.3.3.W4. Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
- ENG.3.3.W5. Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” to communicate with other people.
- ENG.3.3.W6. Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.3.3.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” with the help of supplementary audio-visual materials.
- ENG.3.3.S2. Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
- ENG.3.3.S3. Pupils can organise simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.3.3.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.3.3.S6. Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- FB.4.1.1. Bilimin özellikleri ile ilgili yansıtma yapabilme
- FB.4.1.2. Bilgi kaynağının güvenilirliğini sorgulayabilme
- FB.4.3.1. Dünya’nın şekli ile ilgili bilimsel gözleme dayalı tahmin yapabilme
- FB.4.3.2. Dünya’nın yapısıyla ilgili bilimsel model oluşturabilme
- FB.4.3.3. Dünya’nın hareketlerini gözlemlerine dayanarak tahmin edebilme
- SB.4.6.2. Bilim insanlarının çocukluk hayatı ile kendi yaşamı arasında bağlantı kurabilme
- GS.4.1.1. Doğadaki ve sanat eserlerindeki ton dağılımını algılayabilme
- GS.4.1.2. Canlıların korunmasına ilişkin düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme
- GS.4.3.2. Türkiye’ye özgü bitki ve hayvan türlerini yansıtan üç boyutlu figüratif heykel yapabilme
- GS.4.5.1. Nesnelerdeki kademeli ton geçişlerini yansıtan tek renkli natürmort yapabilme
- BEO.4.1.1. Koordinasyon ve denge içeren hareket becerilerini sergileyebilme
- BEO.4.1.2. Koordinasyon ve denge geliştirici oyunlarda taktik ve strateji geliştirebilme
- BEO.4.4.1. Fiziksel aktivite ve beslenme ilişkisini açıklayabilme
- BEO.4.4.2. Fiziksel aktivite ve beslenme ilişkisini destekleyici oyunlarda hareket
- BEO.4.4.3. Beslenme programı hazırlayabilme
- FB.5.3.1.1. Bitki ve hayvan hücrelerini temel kısımları ve özellikleri açısından karşılaştırabilme
- FB.5.2.3.1. Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlardaki etkilerine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
- FB.5.2.3.2. Günlük yaşamda sürtünmeyi artırma veya azaltmaya yönelik bilimsel bir model tasarlayabilme
- SB.5.6.1. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkilerini tartışabilme
- GS.5.4.1. Doğal nesnelerin doku özelliklerini yansıtan desen yapabilme
- GS.5.5.1. Doğal ve yapay nesnelerin doku özelliklerini yansıtan iki renkli natürmort yapabilme
- BES.5.1.1. Fiziksel aktiviteler sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri sorgulayabilme
- BES.5.1.2. Fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları yorumlayabilme
- BES.5.1.3. Fiziksel aktivite ve zindelik ilişkisini çözümleyebilme
- BES.5.1.4. Fiziksel uygunluk kavramını açıklayabilme
- ENG5.7.L1. Students can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” carefully.
- ENG5.7.L2. Students can bring information about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” together through significant details and main components while listening/watching it.
- ENG5.7.L3. Students can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” through significant details by listening/watching it carefully.
- ENG5.7.L4. Students can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings examined carefully about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.P1. Students can select and use the target phonological elements of the current content about “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” accurately, authentically, and naturally through spontaneous decision-making processes and use it in an appropriate and effective way when communicating with others.
- ENG5.7.R1. Students can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.R2. Students can bring information about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG5.7.R3. Students can make meaning of / derive meaning from the current content about “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” by reading it carefully.
- ENG5.7.R4. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG5.7.V1. Students can select and use the target vocabulary of the current content about “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG5.7.G1. Students can select and use the target grammatical elements of the current content about “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG5.7.W1. Students can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.W2. Students can understand the model/example for the writing task about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.W3. Students can organise a content for the assigned writing task on the current content “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” based on the model/example provided.
- ENG5.7.W4. Students can individually construct/form content for the assigned writing task on the current content “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.W5. Students can reorganise (reconstruct) and use information in the new written tasks about the “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” to communicate with other people.
- ENG5.7.W6. Students can reflect on their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG5.7.S1. Students can get ready for speaking-expression process about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.S2. Students can use the model/example for producing verbal content about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats”.
- ENG5.7.S3. Students can organise a new verbal content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG5.7.S4. Students can construct a new verbal content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG5.7.S5. Students can reorganise (reconstruct) and use information about the “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” to communicate with other people.
- ENG5.7.S6. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the speaking-expression process about the current content, “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” to communicate with other people in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.5.7.L1. Students can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” carefully.
- ENG.5.7.L2. Students can bring information about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” together through significant details and main components while listening (to)/watching it.
- ENG.5.7.L3. Students can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” through significant details by listening (to)/watching it carefully.
- ENG.5.7.L4. Students can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings examined carefully about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.P1. Students can select and use the target phonological elements of the current content about “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” accurately, authentically, and naturally through spontaneous decision-making processes and use it in an appropriate and effective way when communicating with others.
- ENG.5.7.R1. Students can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.R2. Students can bring information about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.5.7.R3. Students can make meaning of / derive meaning from the current content about “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” by reading it carefully.
- ENG.5.7.R4. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.5.7.V1. Students can select and use the target vocabulary of the current content about “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.5.7.G1. Students can select and use the target grammatical elements of the current content about “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.5.7.W1. Students can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.W2. Students can understand the model/example for the writing task about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.W3. Students can organise a content for the assigned writing task on the current content “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” based on the model/example provided.
- ENG.5.7.W4. Students can individually construct/form content for the assigned writing task on the current content “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.W5. Students can reorganise (reconstruct) and use information in the new written tasks about the “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” to communicate with other people.
- ENG.5.7.W6. Students can reflect on their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.5.7.S1. Students can get ready for speaking-expression process about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.S2. Students can use the model/example for producing verbal content about the current content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature”.
- ENG.5.7.S3. Students can organise a new verbal content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.5.7.S4. Students can construct a new verbal content on “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.5.7.S5. Students can reorganise (reconstruct) and use information about the “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” to communicate with other people.
- ENG.5.7.S6. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the speaking-expression process about the current content, “life in nature with animals in nature and habitats; daily activities and nature; activities in nature” to communicate with other people in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- FB.6.2.1.1. Bir cisme etki eden aynı doğrultudaki kuvvetler arasındaki ilişkileri açıklayarak bileşke kuvveti yapılandırabilme
- FB.6.2.1.2. Dengelenmiş ve dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındaki bir cismin hareketine yönelik deney yapabilme
- GS.6.1.1. Doğadaki çözümlerden hareketle biyomimetik yapabilme
- GS.6.4.1. Simetrik üçgen kompozisyon yapısına uygun natürmort yapabilme
- BES.6.1.1. Sağlıkla ilgili fiziksel uygunluğu sağlayabilme
- BES.6.1.2. Fiziksel uygunluk ve zindelik arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- BES.6.1.3. Fiziksel aktivite sırasında meydana gelebilecek yaralanmalarda temel ilk yardım uygulamalarını sergileyebilme
- FB.7.3.1.1. Sindirim sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini model üzerinde gözlemleyebilme
- FB.7.3.1.2. Sindirim sisteminin sağlığı için yapılması gerekenler konusunda bilgi toplayabilme
- FB.7.3.3.1. Solunum sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini model üzerinde gözlemleyebilme
- FB.7.3.4.1. Boşaltım sistemini oluşturan yapı ve organları model üzerinde gözlemleyebilme
- FB.7.6.1.1. Elektriklenme ile ilgili bilgi toplayabilme
- FB.7.6.1.2. Elektriklenme çeşitlerini belirlemeye yönelik deney yapabilme
- FB.7.6.1.3. Cisimlerin elektrik yüklerini sınıflandırabilme
- SB.7.6.1. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme
- GS.7.2.1. Tasarım ürünleri ve logolardaki göstergelerin mesajlarını okuyabilme
- GS.7.2.2. Stilizasyon ve deformasyon tekniklerini kullanarak seçilen temaya uygun logo veya amblem yapabilme
- GS.7.3.2. Doğa izlenimleri yansıtan resim yapabilme
- GS.7.4.1. Perspektif kurallarına uygun iç mekân çizimi yapabilme
- GS.7.5.1. Mekân ile natürmortu birleştiren renkli resim yapabilme
- BES.7.3.1. Açık alan ve macera etkinliklerinde güvenli ortam oluşturabilme
- BES.7.3.2. Açık alan ve macera etkinliklerine ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
- BES.7.3.3. Açık alan ve macera etkinliklerinde grup liderliği sergileyebilme
- ENG.7.7.L1 . Students can prepare and get ready for listening (to)/watching about the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- ENG.7.7.L2. Students can bring together the information in the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- ENG.7.7.L3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- ENG.7.7.L4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the listening (to)/watching process about the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.7.7.P1. Students can select and use target phonological aspects such as pronunciation and intonation of target sounds, words, phrases, clauses, and sentences in utterances authentically, naturally, and accurately in the current content about “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” to develop holistic and conscious pronunciation skills after recognising them in context.
- ENG.7.7.R1. Students can prepare for reading the content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” efficiently and effectively.
- ENG.7.7.R2 . Students can bring information together about the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” through skimming, scanning and detailed reading.
- ENG.7.7.R3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- ENG.7.7.R4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the reading process about the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
- ENG.7.7.V1. Students can select and use target vocabulary efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature” after recognising them in context and developing their conscious and inductive vocabulary learning skills.
- ENG.7.7.G1. Students can select and use target grammatical language items efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”, after recognising them in context and developing their conscious and inductive grammaring skills through consciousness-raising and discovery.
- ENG.7.7.W1. Öğrenciler, “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konularındaki güncel içeriğe dayanarak etkili ve doğru bir şekilde yazmaya hazırlanabilirler.
- ENG.7.7.W2. Öğrenciler,
- ENG.7.7.W3. Öğrenciler, verilen model(ler)i anlamalarına dayanarak “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konusunda yeni yazılı içerik oluşturabilirler.
- ENG.7.7.W4. Öğrenciler, mevcut tema olan “Doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konusunda yazılı içerik üretme pratiği yapabilirler.
- ENG.7.7.W5. Öğrenciler, “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” içeriğiyle ilgili yazma sürecine katılabilirler.
- ENG.7.7.W6. Öğrenciler,
- ENG.7.7.W7. Öğrenciler, “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konulu mevcut içerikle ilgili yazma süreciyle ilgili deneyimlerini, düşüncelerini, fikirlerini ve duygularını, bireysel olarak ve/veya başkalarıyla birlikte kendileriyle veya başkalarıyla ilişkili olarak yansıtabilirler.
- ENG.7.7.S1. Öğrenciler, “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konularındaki güncel içerik hakkında anlamlı, akıcı ve etkili bir şekilde konuşmaya kendilerini hazırlayabilirler.
- ENG.7.7.S2. Öğrenciler, sözlü dil üretimini desteklemek amacıyla “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” ile ilgili model içeriğini analiz edebilir ve anlayabilirler.
- ENG.7.7.S3. Öğrenciler,
- ENG.7.7.S4. Öğrenciler, etkili ve anlamlı pratikler yoluyla “doğada hayvanlarla ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konularında anlamlı sözlü içerik oluşturabilirler.
- ENG.7.7.S5. Öğrenciler, başkalarıyla iletişim kurarken “doğada hayvanlar ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” hakkındaki bilgileri yeniden oluşturabilirler.
- ENG.7.7.S6. Öğrenciler, “doğada hayvanlarla ve doğal kaynaklarla yaşam; hayvanları ve doğayı koruma” konulu mevcut içerikle ilgili konuşma sürecine ilişkin deneyimlerini, düşüncelerini, fikirlerini ve duygularını, hem bireysel olarak hem de başkalarıyla birlikte, kendileriyle veya başkalarıyla ilişkili olarak yansıtabilirler.
- FB.8.7.1.3. Canlılarda solunumun önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.1.1. Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.1.2. Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme
- FB.8.7.2.1. Madde döngülerini şema üzerinde bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.8.7.2.2. Madde döngülerinin yaşam açısından önemini yapılandırabilme
- FB.8.3.4.2. Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.8.1.1.1. Dünya’nın Güneş etrafındaki hareketi ve eksen eğikliğinin sonuçları ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.8.1.2.1. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme
- İTA.8.4.2. Türk modernleşmesi çerçevesinde Atatürk’ün yaptığı inkılapları neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- İTA.8.4.3. Atatürk ilke ve inkılapları arasındaki ilişkiyi ortaya koyan özgün bir ürün oluşturabilme
- GS.8.2.1. Dijital ekosistemdeki göstergelerin mesajlarını eleştirel bakış açısıyla okuyabilme
- GS.8.5.1. Renk perspektifine uygun dış mekân resmi yapabilme